Речь мальчика в 2.4 года

Алина Поваренкова26 Августа

3.1

Невролог, Детский невролог

1 256 консультаций

Принятый ответ

Здравствуйте! По описанию не похоже на задержку речи, словарный запас большой, также присутствует фразовая речь, произношение в таком возрасте может быть нечетким.
Если ребенок понимает обращенную речь, что говорит о пассивном словарном запасе, то поводов для волнения нет.
Рекомендуется развивать мелкую моторику рук для рефлекторной стимуляции речевых зон коры головного мозга, минимизация гаджетов, больше читать книги с ребенком, можно проконсультироваться с логопедом.

Анастасия Стрателюк26 Августа

5.0

Невролог

38 284 консультации

Принятый ответ

Здравствуйте! По описанию ребенок понимает обращенную речь, выполняет просьбы, отвечает жестом на вопрос как дела? Это база, которая важнее говорения. Ребёнок хочет общаться, использует жесты, мимику, звукоподражания, а если ребенок коммуницирует, значит, когнитивно он развивается.
Наличие фраз "я сам, не хочу, идем туда" - это хорший показатель,что говорит о развитии фразовой речи. Многие дети в этом возрасте так не говорят. Словарный запас тоже хороший, это нижняя граница нормы.
Обращает на себя внимание только маленькое количество существительных, но есть много глаголов и местоимений. Это бывает при определенном типе развития (дисгармоничное развитие речи), когда ребенку проще обозначить действие, чем назвать предмет.
В таких случаях обычно рекомендуется консультация логопеда-дефектолога. Он оценит строение артикуляционного аппарата (уздечка, небо) и даст конкретные игровые упражнения. Возможно, для начала можно будет заниматься и дома без постоянных занятий.
Что ещё важно в таких случаях:
- минимизировать язык жестов (мягко), например, когда ребёнок тычет пальцем в ням-ням, вы не должны сразу давать. Скажите-ты хочешь сок или кашу? Скажи ДАЙ. Если не говорит, дайте, но проговорите слово 3 раза.
- Отказ от сюсюканья. Вы должны говорить четко, медленно, простыми предложениями из 2-3 слов. Пение простых песен со слогами, чтение детских стихов с возможностью договорить последнее слова в рифму ребенку
+ можно пальчиковые игры, игры с водой, крупами и т п.
Если что-то будет настораживать, то консультация невролога и оториноларинголога очно

Юлия Бикасова26 Августа

5.0

Невролог, Педиатр, Детский невролог

34 235 консультаций

Принятый ответ

Здравствуйте, то что вы описываете допустимо для этого возраста, но важно отмечать положительную динамику по развитию, важно чтобы в этом возрасте ребенок понимал обращенную речь и выполнял инструкции. Обычно при таких жалобах рекомендуют сделать акцент на занятиях и понаблюдать, если в динамике что то не нравится тогда рекомендуют дообследование.

Алина Котулева26 Августа

5.0

Психолог, Сексолог, Логопед

17 518 консультаций

Принятый ответ

Здравствуйте! Сейчас по описанию можно предположить небольшую темповую задержку речи. В 2,5 года можно уже подключить логопеда. Если вы наблюдаете прирост новых слов , то ребенок обязательно заговорит при наличии полного понимания речи, УЖ.
Сейчас можно показаться неврологу детскому, но поводов для тревоги не вижу!

Марина Фатнева26 Августа

5.0

Невролог, Рентгенолог

56 101 консультация

Принятый ответ

Здравствуйте!
По описанию у ребенка есть главный позитивный маркер-сохранное понимание речи и развитая коммуникация.
Если у ребенка есть перекос в структуре речи (глаголы есть, а существительных нет) или трудности с повторением слов, раннее начало занятий со специалистом помогает решить проблему быстрее и легче.
В таких случаях рекомендуется консультация логопеда-дефектолога. Он оценит, почему ребенок избегает существительных и повторения.
Также рекомендуется проверка слуха, консультация сурдолога, даже если кажется, что ребенок идеально все слышит (например, слышит шепот). Нужно исключить избирательное ненарушенное восприятие только определенных частот.

Вместо вопроса Что ты хочешь?, стимулируйте речь альтернативой ты хочешь чай или молоко? Называйте предмет в момент, когда даете его в руку, например, на, мяч. Читайте книжки с картинками, рассматривайте эти изображения предметов (один предмет на страницу). Называйте их, делайте паузу, но не давите, если он не повторяет.

Ростислав Синельников27 Августа

4.9

Невролог, Психиатр, Детский невролог

28 961 консультация

Здравствуйте! обратите внимание на организацию речевой среды: необходимо использовать в общении с ребенком простые слова и фразы, особенно во время выполнения режимных моментов, бытовых ситуаций.
многократно повторять и комментировать действия, просьбы ребенка (“пить”, “надеть”, “иди”), при попытке ребенка повторить - активно хвалить
после того, как ребенок начнет повторять определенные слова, создавать условия для просьбы с использованием этих слов. Например, когда научился произносить “пить”, подавать напиток только после того, как скажет “пить”, на начальных этапах можно использовать подсказки.
Альтернатива: если ребенок повторяет слово - повторить его за ним и поощрить
ведение дневника развития речи (записывать слова и звукоподражания с указанием даты появления) - для понимания ситуации на данный момент и отслеживания динамики.
на основании дневника составить список “целевых слов” - одно-двусложные, которые говорит не на постоянной основе, и моделировать ситуации, в которых будет произносить чаще.
все обращения ребенка, даже тогда, когда он пользуется только жестом, переводить в речевое общение (оформить его просьбу словесно)
не предугадывать желания (задать вопрос, ждать ответ; если ребенок испытывает трудности, помочь, ответив на вопрос самим)
активная речевая среда (дет.сад или развивашки), потому что только в присутствии сверстников происходит гармоничное (!) психоречевое развитие ребенка. Хотя бы 2-3 часа в день.
Слушать аудиосказки (развивать слухоречевую память и образное мышление, пассивный словарный запас)
Ограничение просмотра мультфильмов, использования гаджетов до 1-1,5 часов в день.