Проблемы с коммуникацией у ребенка 3 г. 8 мес.
Здравствуйте! Дочке 3 года 8 месяцев, второй год ходит в детский сад. Расставание со мной по утрам дается часто сложно, в группе, со слов воспитателя, не коммуницирует с детьми совсем. Заинтересованно смотрит со стороны, но не участвует. Во время нахождения в садике совсем отсутствует речь, при этом дома речь развитая, ребенок артистичный и активный. Также у дочки очень острая реакция на новых взрослых, очень замыкается, малейшее адресное внимание вызывает острую реакцию - слезы или ступор. Воспитатели стараются мягко вовлекать в коллективные игры - пока безуспешно... По занятиям вопросов нет, справляется, физическое и интеллектуальное развитие по их оценке, соответствует возрасту. Навыки самообслуживания тоже соответствуют возрасту. Первый год в садике речь была, с коммуникацией также сложности были. При этом была сильная эмоциональная привязанность к воспитателю. Летом была частая смена воспитателей, сейчас постоянные но другие, с ними речи так и нет( Нынешние воспитатели считают неверной тактику эмоционально привязать к себе ради речи в группе т.к. это не решит проблему с коммуникацией. Много проговариваем с дочкой плюсы общения. На вопрос почему не разговариваешь в садике говорит стесняюсь, иногда отвечает что не интересно. Но в целом о садике всегда говорит в позитивном ключе, воспитатели нравятся, часто играет в садик дома. Чем можно помочь дочке? Нужна ли в этом возрасте ребенку работа с психологом или возможно есть какие-то нейроупражнения, терапевтические сказки...
Задайте свой вопрос
Когда речь идёт о здоровье, нет универсальных решений. Расскажите, что тревожит, и получите персональные рекомендации психолога за 749 рублей. Время ответа - от 10 минут
Ольга , здравствуйте! Понимаю ваше беспокойство! Скорее всего, речь идет о селективном мутизме. Он часто связан с высокой тревогой и отсутствием понимания , как выстраивать взаимодействие. И этот навык уже закрепился, поэтому просто коллектив в саду не решит эту проблему , к сожалению. И ребёнок вам, скорее всего, честно отвечает про то, что есть стеснение. Возможно, ребёнок высокочувствительный, таким деткам чуть сложнее дается общение , социальные ситуации.
И если ситуация уже 2 года, то, к сожалению, с помощью книг и объяснений она вряд ли решится. В саду есть психолог? Помощь психолога обязательно нужна , как раз для развития этой коммуникации. Дома только совместные игры на коммуникацию - как знакомится заяц и белка , проигрывать социальные ситуации- это проще ребёнку понять, чем просто объяснение.
В детском саду, к сожалению, нет психолога. Как Вы считаете, к какому из специалистов лучше обратиться очно с дочкой - психолог, нейропсихолог или психиатр?
Если ситуация только в саду , то лучше к клиническому психологу. Нейропсихолог с другими запросами работает. А психиатр вряд ли в данном случае нужен все же
Здравствуйте. По описанию ситуации, можно говорить о высокой тревожности. В состоянии стресса нервная система переходит в состояние как бы заморозки. Ребёнок замирает. Тот факт что дома речь развита, а в садике нет, как раз таки об этом свидетельствует. Также присутствуют избирательное молчание (селективный мутизм). В данной ситуации стоит поработать с детским психологом, или нейропсихологом. Самостоятельно вы можете применять терапевтические сказки, информацию о них можно прочитать в интернете. Также дома старайтесь играть в садик, на игрушках, при этом делая акцент на коммуникации. Главное не ругайте, не стыдите. В целом прогноз благоприятный.
Здравствуйте, Ольга!
То что вы описываете очень похоже на селективный мутизм и социальную тревожность. Ребенок замирает в садике из-за страха а не из-за упрямства. Нужна идивидуальная работа с психологом.Что касается нейроупражнений, можно делать дыхание с воображаемым шариком, катать мягкую игрушку на животе при глубоком вдохе и выдохе, а также показывать фонарики, сжимая и разжимая кулачки. Из терапевтических сказок подойдут серия Мышонок Тим Анны Казалис, сборник Елены Ульевой Сказки про эмоции и книга Сказки-выручайки.
Главное правило при таком состоянии не давить на ребенка и не заставлять говорить через силу. Поддерживайте свою дочь, обсуждайте волнующие ее темы, показывайте всегда что вы на ее стороне. Стимулируйте общение через смену обстановки. Например чаще бывайте там, где она получает яркие впечатления. Больше играйте и хвалите за любую коммуникацию с другими детьми. Похвала должна быть деликатной, поэтому вместо слов хорошотиспользовать систему наклеек или жетонов, которые она сможет обменять на выбранную ею награду. Можно дома сделать визуал с рисунками( понятными схематичными) как действовать в сложных ситуациях чтобы снизить тревогу. И когда она начнет говорить вне дома не удивляйтесь бурно пусть это станет обычной нормой без акцента на том что раньше было не так.
А пока поищите детского психолога,кто работает с треаожностью, можно КПТ, поведенческую терапию.
Ольга, здравствуйте!
В данном случае стоит, действительно, диагностировать дочку на предмет выявления/исключения селективного мутизма, расстройства тревожного плана.
Для этого следует показать ребенка детскому психиатру, с собой на прием возьмите характеристику от воспитателей, в которой будут отражены обозначенные особенности поведения дочки в саду.
Также возьмите с собой видеозапись, сделанную в домашних условиях, на которой ребёнок раскрепощён и коммуникация не вызывает трудностей.
Так или иначе нужен медицинский взгляд, оценка доктора, только врач может дать точное название состоянию ребёнка.
Далее в соответствии с результатами диагностики вам будет предложен маршрут преодоления, обозначена траектория работы с состоянием, обычно это работа с клиническим психологом.
Здравствуйте, Ольга!
Судя по описанию, дочка очень чувствительна к социальному контакту и, возможно, испытывает сильную тревогу в общении с малознакомыми взрослыми и детьми. То, что дома она свободно разговаривает, стоит исключить селективный мутизм.
Обратитесь к детскому психологу очно, который работает с такими особенностями. Не нужно учить ребёнка общаться или убеждать её в преимуществах дружбы. Важно понять, что именно вызывает напряжение, и постепенно помогать его преодолевать.
Воспитателям лучше не пытаться специально разговорить девочку и не вовлекать её настойчиво в коллективные игры. Пусть сначала просто находится рядом, привыкает к детям, участвует в играх так, как ей комфортно. Можно начать с контакта с одним спокойным ребёнком, без большой группы.
Дома продолжайте ролевые игры в детский сад, чтение сказок о застенчивости, но не акцентируйте внимание на её молчании.
Похожие вопросы по теме
- 8 Сентября 10 ответов
- 9 Февраля 7 ответов
- 9 Сентября 20255 ответов
- 26 Августа 20257 ответов
- 18 Апреля 20258 ответов
- 5 Декабря 202413 ответов
- 7 Ноября 202458 ответов
- 16 Ноября 20237 ответов
- 26 Октября 202323 ответа
- 24 Июля 202310 ответов