Ребенку сложно выразить мысль
Здравствуйте дочери 5 лет, ходит в сад. Развитый ребёнок, знает много стихов, песен. Всегда на занятиях первая поднимала руку и отвечала, дети из ее группы всегда ждали когда она ответит, потому что всегда отвечала верно, за исключением диничных случаев. Но в последнее время я стала замечать что она не умеет предсказывать, не может по картинке составить рассказ, будто ей не хватает знаний, хотя знаний достаточно, таое впечатление что ее словарный запас очень скудный, хотя это не так. И сегодня воспитатель обратила мое внимание что дочка уже несколько занятий вообще не отвечает, говорит не знает, воспитатель мяго намекнула что даже мягко сказать глупенькие детки отвечали и знали ответ, а моя молчит. Я не знаю что с ней происходит. Как ей помочь преодолеть этот барьер? Может еще дат знать о себе то сто она помимо села ходит на другие занятия и устает? Получается понедельник у нее фортепиано и танцы, четверг фортепиано, она в эти дни в сад не ходит, ходит вторник и среда, в пятницу у нее танцы после обеда и в сад она ходит до обеда, и в субботу английский язык. Но опять же я понимаю что возможно у нее перегруз большой, но она до этого имела сложности с пересказом и составлением рассказов. Подскажите пожалуйста чем мне помочь ребенку ? И как научить ее рассказывать и пересказывать?
Задайте свой вопрос
Когда речь идёт о здоровье, нет универсальных решений. Расскажите, что тревожит, и получите персональные рекомендации логопеда за 749 рублей. Время ответа - от 10 минут
Анна, здравствуйте!
Чтобы точнее понять, что происходит, и дать рекомендации, уточните, пожалуйста:
1. Связная речь всегда вызывала трудности или появилась недавно?
2. Как дочка объясняет молчание (не знаю, боюсь ошибиться, не хочу и тд)?
3. Как она реагирует на неудачу вообще (расстраивается, если что-то не получается; стремится всё делать правильно; есть слёзы или избегание при ошибках)?
4. В жизни, незадолго до того, как она замолчала, не было стрессов, каких-либо изменений, напр, новый воспитатель, новые детки в группе и тд?
5. Молчит только на занятиях или и в свободной игре с детками тоже? На прогулке, в игре со сверстниками она инициативна в речи?
6. Как давно и плотно идет нагрузка? Кружки были и раньше в таком же объёме, или расписание уплотнилось в последние месяцы (совпадает ли это по времени с молчанием)?
7. С логопедом очно консультировались?
8. На кружки/занятия дочка с удовольствием ходит, или есть сопротивление/не хочу?
1. Вы знаете я честно раньше особо не обращала на это внимание
2. Молчание объяснила тем что не знает что ответить
3. Неудачи плохо переносит, начинает психовать, капризничать, не любит проигрывать( ну это дома) в саду про это нич мне не говорили
4. Стрессов не было, но у нас малыш родился, ему уже 1.3 первое время ревность была, сейчас как мне кажется все прошло
5. С детьми она больше ведомая как мне кажется, чтобы с ней играли она готова на все согласиться
6. Нагрузка такая у нас с середины сентября, и как раз вот пошло молчание на занятиях.
7. С логопедом не общались
8. На кружки ходит с большим удовольствием, и когда я ее жду на танцах, смотрю на нее она активно играет и бегает с девочками, в сторонке не стоит, но я смотрю на нее она по сравнению со многими девочками более замкнутая что ли или это скромность не могу понять.
Спасибо,Анна, за ответы🌼
Сразу хочу отметить, у дочки не скудныц словарный запас, тк знания и память у неё в порядке (стихи, песни, ответы, это подтверждают). А вот на что я обратила внимание, так это на два момента, которые сложились вместе и дали такое поведение:
1. Рассказать и пересказать, это отдельный навык, и он у малышки пока не сформирован. Заучить стих и составить рассказ по картинке, жто совершенно разные задачи (стих,это готовая форма, его не надо придумывать. А рассказ требует планирования: с чего начать, что дальше, как связать). Судя по вашим ответам, это было слабым местом и раньше, просто не бросалось в глаза, пока не начались задания на рассказ по картинке;
2. Страх ошибиться. Вы сами, Анна, заметили, что дочка неудачи переносит плохо, психует, не любит проигрывать. А на занятиях, где надо рассказать перед всеми, ошибка особенно страшна. Поэтому она выбирает молчание, это защита от переживания провала, но никак не потеря знаний. И совпадение по времени очень показательно (нагрузка уплотнилась с середины сентября, и тогда же пошло молчание) Усталость и нехватка ресурса могли усилить и страх, и трудность с рассказом. Рождение малыша, это тоже фон (стала чувствительнее к оценке и к тому, хвалят ли её).
Что с этим, Анна, делать:
1. Заниматься дома по 10-15мин (не более) в игровой форме
*Раскладывайте карточки с сюжетными картинками (2-4шт) вместе, обсудите сначала последовательность, потом пусть дочка расскажет по ним (как сможет,не поправояйте ее). Это лучший тренажёр рассказа. Предлагайте схему-подсказкк (кто-гле-что делает-чем закончилось). Пусть рассказывает по схеме;
*Сюжетно-ролевые игры;
*Учите пересказу (начинайте с отраженного пересказа, напр, вы произносите Жили были дед и..., а дальше малышка договаривает Баба, и так со всей сказкой. Затем просите пересказать, задавая уточняющие вопросы, напр, Кто жил у деда и бабы? Малышка отвечает Курочка ряба и тд), потом меняетесь
*Короткие пересказы (3-5 предложений) знакомых сказок: сначала вопросы по тексту, потом пересказ по картинкам. Дословнй пересказ не нужен (важен смысл и порядок);
*Обсуждайте книги до чтения (как думаешь, что будет?), после (чем закончилось и почему?). Это напрямую тренирует то, чего вам не хватает, умение предсказывать.
*Речевые игры по дороге, напр, назови пять круглых предметов, что бывает зелёным и тд.
2. Попросите воспитателя две-три недельки спрашивать дочку индивидуально, тихо, давать время подумать, не требовать ответа перед всей группой, хвалить за старание, а не за то, что сказала правильно. Дома не спрашивайте о том, почему молчит, чтобы не усиливать тревогу.
3. Учите спокойно относиться к ошибке.
Хвалите за старание, а не за правильно/неправильно.
4. Пересмотреть нагрузку с занятиями хотя бы на два-три мес. Кружки ей нравятся, это хорошо, и убирать всё не нужно. Подумайте ,Анна, что можно сделать реже или временно убрать.
5. Тк трудности с рассказом были и раньше, не лишним будет сходить на очную консультацию к логопеду для оценки связной речи, словаря, грамматики (при необходимости логопед разработает индивидуальную программу для дочки с учётом слабых мест).
Обычно, Анна, при спокойной работе и сниженной нагрузке через два-три мес видна положительная динамика.
Спасибо вам огромное, я поняла план действий.
Пожалуйста, Анна🌸
Здравствуйте!
Сейчас все же важно отделить проблему с составлением рассказов от тревожности / перегрузки / пресыщения.
Да, нагрузка у ребёнка все же приличная и мотивация на этом фоне может снижаться и ребёнку просто не хочется отвечать, тк он пресыщен занятиями.
Скажите не было ли ситуаций, что ребёнок ошибся где-то при ответе и все- это стало триггером для того, чтобы ребёнок молчал на занятиях?
Попробуйте дома взять любую картинку и в игре поросить составить рассказ. Или порочите рассказать ребёнка , как прошел день. Если ребёнок рассказывает- дело в барьере, вероятно, связанного с тревогой или страхом ошибиться или перегрузкой занятиями и снижением мотивации на этом фоне
Похожие вопросы по теме
- 2 Сентября 22 ответа
- 30 Июля 14 ответов
- 20 Июля 10 ответов
- 10 Июля 15 ответов
- 21 Июня 9 ответов
- 29 Апреля 11 ответов
- 9 Июля 202519 ответов
- 23 Июня 20255 ответов
- 25 Апреля 20258 ответов
- 24 Января 202310 ответов