Онлайн консультация логопеда

Здравствуйте. Старшие дошкольники это 5-7 лет. В таком возрасте задержка речевого развития не ставится. Как правило, задержка, если не была компенсирована до 3-х лет, обозначает уже более точным логопедическим заключением. Заключение выставляется по двум классификациям речевых нарушений, клинико-педагогической (алалия, дизартрия и т.д.) и психолого-педагогической (ФФН, ОНР и т.д.). При чем они не взаимоисключают друг друга, а, скорее, дополняют. Например, при ОНР может быть дизартрия у ребенка с ДЦП и т.д.
Про какую группу детей вы говорите? Или вы имеете в виду всех детей с речевыми нарушениями по типу ОНР...? Просто в классификации нарушений речи нет такой категории - ЗРР. Задержка - она чем-то обусловлена ведь. Поэтому задержка речевого развития это скорее симптом, который к такому возрасту бывает либо компенсирован занятиями, либо как в случае вашей темы - запущен, но в таком возрасте мы можем глубоко проанализировать чем вызван этот симптом и поставить логопедическое заключение.
Диагностика ЗРР тоже не совсем мне понятна. Если ребенку 2 года, то мы сравниваем его речевое развитие с нормативами, которые указаны в статистических данных о речевом онтогенезе. Если речь ребенка не дотягивает - то понятное дело, что это задержка речевого развития. Но это может определить любой родитель на глаз, это не является диагностикой какого-то нарушения - это определение симптома.
Это как пытаться понять методы диагностики насморка. Мы видим - что сопли текут - значит насморк. А вот чем он уже вызван, гриппом, простудой, аллергией или чем-то еще, это уже предстоит диагностировать.
Я бы порекомендовала скорректировать тему курсовой работы с вашим руководителем.
Что касается методов обследования речи - для разных возрастов применяются различные методики.
"Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / под общ. ред. Г.В. Чиркиной." одна из них.
Также можете поискать у таких авторов как Т.Б. Филичева, Г.А. Каше, О.Е. Грибова. Есть различные методики обследования для детей с ЗПР. Также есть психолого-педагогическая диагностика детей под редакцией Е.А. Стребелевой.

Тогда, возможно, это не совсем логоневроз. Возможно, неврозоподобное заикание, на это указывает постепенное проявление симптоматики, возраст, в котором появилось.
Мышцы шеи напряжены не только во время речи?
Здесь очень много нюансов, нужно собрать анамнез чтобы понять, что именно у вас за проблема. Обследуйтесь у невропатолога. Сделайте ЭЭГ, и другие диагностические процедуры, если врач назначит.
Посетите логопеда очно. Если один логопед вам отказался помогать и сразу сказал, что это бесполезно - это плохой специалист. Ищите того, кто будет работать.
Нужно пройти логопедическое обследование, получить заключение что у вас на данный момент (не 10 лет назад, а сейчас).
ЛФК будет полезно, если у вас нет эпи-активности.
Возможно, нужно будет подключить логопедический массаж (если нет эпи-активности - это покажет ЭЭГ, обратитесь к невропатологу).
Обязательно медикаментозное лечение.
И работа с логопедом и психотерапевтом (который занимается с людьми с заиканием).
Как я и сказала выше, три блока должно быть задействовано в коррекции. Только при таком комплексном подходе можно добиться улучшений.
Удачи вам!

В первую очередь к логопеду, а затем уже к кому посоветует логопед, к неврологу или к ортодонту.

Здравствуйте, артикуляция звуков Д (Т) и Дь (Ть) разная, при произнесении твердого Д (Т) работает кончик языка, а при произнесении мягкого звка Дь спинка языка. Надо смотреть очно, в чем причина нарушения произнесения этих звуков, нужен осмотр органов артикуляции, тонус мышц языка, длину подъязычной связки, не укорочена ли она. Время постановки и автоматизации звуков различно и зависит от многих факторов: строение артикуляционного аппарата, наличие неврологических проблем, желание ребенка научиться правильно произносить звуки, наличие контроля за речью ребенка со стороны взрослых.

Здравствуйте. Это второй ваш вопрос про дизартрию здесь. В прошлом вопросе я ответила довольно подробно. Бояться не стоит. Если у вас есть эта проблема и она подтвердится, вы сможете начать ее коррекцию.
К тому же вы УЖЕ обратились к логопеду, просто не напрямую. Без осмотра сказать точно вам не могу. Как и никто не сможет, здесь нет экстрасенсов. Если хотите самостоятельно научиться диагностировать дизартрию, могу только посоветовать поступить в университет на факультет дефектологии, или на мед.специальность, а затем на неврологию.
Кроме того, можно почитать учебники по логопедии на эту тему.

Дизартрия бывает разной степени выраженности. В основном тяжелая или средняя степени встречаются у людей с ДЦП. Легкая степень может быть и у людей без серьезных диагнозов.
Иногда выявить легкую степень дизартрии сложно, т.к. симптомы "стерты", их не сразу видно, они меньше выражены.

На дизартрию могут указывать такие симптомы как цианоз (посинение языка при артикуляционной нагрузке), тремор (дрожание) кончика языка, недостаточность объема и точности движений при артикуляционных пробах, девиация (отклонение) языка в сторону. Кроме того, следует послушать как именно звучит дефект речи. Некоторая смазанность звуков, усредненность гласных иногда, хлюпанье (т.к. повышена саливация (слюноотделение)) все это может указывать на дизартрию. Видов дизартрии тоже несколько, зависит от пораженного участка нервной системы (кора это, или ядра, или проводящие пути и т.д.).
Я рекомендую вам не бояться и обратиться к логопеду с этой проблемой напрямую. Если не очно, то хотя бы по видеосвязи, чтобы можно было послушать. При диагностике внимание обращается не только на звукопроизношение и артикуляционную моторику, но и на дыхание, координацию голоса и дыхания, просодику, тонкую моторику, крупную (общую) и т.д.

Здравствуйте, скорее всего, поставить звук реально, т. к. при замене звука Р на звук Л, он ставится легче, чем исправляется горловой звук. Обратитесь к логопеду очно, специалист подскажет, какие упражнения для этого поделать, или поставит звук.

Здравствуйте, при дислалии нарушено только произношение звуков. При дизартрии помимо нарушений звуков присутствует смазанность речи, часто нарушен тонус языка (повышен, понижен или же разный на различных участках артикуляционного аппарата), нарушается дыхание, вдох и выдох могут сбиваться во время речи, ребенок часто производит добор воздуха во время произнесения фразы.

Здравствуйте. Неврологу показаться нужно в плановом порядке. А по поводу речи не паникуйте. Детки по- разному развивается. К 3-4 годам разговорится.

Здравствуйте, обязательно сходите на прием к неврологу, если еще не ходили именно с этой проблемой. Пальчиковая и артикуляционная гимнастика перед зеркалом, то что сможет делать ребенок. Согласование речи с движением, такие как : Баба сеяла горох , и сказала...; Гуси, гуси, га-га-га,....; Этот пальчик мама, этот пальчик папа,...; Дождик, дождик, кап-кап-кап..., Большие ноги идут по дороге, топ,топ..... Главное, чтобы это было эмоционально, ребенок подхватывает проговаривание звукокомплексов. Так же активизируют речь игры, в которые можно влючить произнесение звукокомплексов и звукоподражаний: Где ляля? Ку-ку. Машина едет за кубиками би-би. Давай позовем мышку: пи-пи, иди. Покорми курочку: ко-ко, на. Ляля, пей. Есть хороший альбом: Батяева "Альбом по развитию речи для самых маленьких". Параллельно занимайтесь развитием сенсорных эталонов (цвет, размер. форма), это способствует развитию речи, т.к. является психологической базой речи. Подключите работу с речевым выдохом, например, катаем мячик друг другу, и пока он катится, поем песенку АААА, ОООО, УУУУУ, ИИИИ, ЭЭЭЭЭ.

Здравствуйте, что значит "появилась проблема"? До 25 лет произношение этих звуков было в норме? Какие именно проблемы, межзубное произношение, боковое, т. е. воздушная струя уходит в бок, а не идет по центру языка, заменяются свистящие звуки на шипящие (Ш, Ж)?

Здравствуйте. Рекомендую попасть на осмотр к логопеду, можно очно или даже онлайн, но логопед должен послушать и осмотреть вас, тогда можно будет определить речевое нарушение и верно подобрать систему коррекции.
Самостоятельные занятия без руководства специалиста могут привести к ухудшению качества речи или вообще не возыметь никакого толка.

Здравствуйте. Что вы подразумеваете под "сложно произносить"? Как именно это звучит? Вы застреваете на этих звуках, повторяете их по нескольку раз? Чувствуете ли какое-то напряжение в мышцах губ, лица, языка во время прозинесения? Можете ли отдельно произнести эти звуки? Были ли у вас речевые нарушения в детстве? Когда началась эта проблема? Есть ли неврологические диагнозы?

Здравствуйте. Здесь налицо нарушения грамматического строя речи. Нужно провести обследование речи, чтобы выставить заключение и верно выстроить коррекционную работу. Нужно установить причину, по которой он не усваивает грамматику, обязательно полное обследование логопеда, т.к. скорее всего есть и другие нюансы, требующие внимания. Особое внимание нужно обратить на фонематический и физический слух, ВПФ, возможное общее недоразвитие речи, определить какого оно генеза. Очень важно решить эту проблему до начала школьного периода, иначе ситуация усложнится, когда подключится навык письма и чтения, что может привести к дисграфии/дислексии.

Здравствуйте. Здесь нужно определить форму афазии, только тогда можно будет подобрать упражнения. Только после очного осмотра у логопеда-афазиолога.
Это очень важно - начать коррекцию как можно раньше. Настоятельно советую как можно скорее привести ее на прием к логопеду-афазиологу.

По Вашему описанию не похоже на сенсомоторную алалию, но ее и не ставят в этом возрасте, могут только предполагать. Да, в 2 года, конечно же, нужны очные занятия с логопедом, если по скайпу, то только через маму, т. е. логопед говорит маме, что делать с ребенком, наблюдая за выполнением, и периодически включаясь в процесс. Насчет "дуть со звуками", попробуйте дуть на ватку или кусочек салфетки со слогом ПА, затем БА. Потом можно пробовать другие слоги с другим согласным, ватка при других слогах так сильно не будет лететь, как при слоге ПА, но ребенок уже включится в произнесение слогов, и по инерции будет повторять за Вами слоги (не всегда, но часто это срабатывает).