Онлайн консультация логопеда

Здравствуйте. Такое бывает, когда этап дифференциации сходных по звучанию звуков был пропущен или ему было уделено недостаточно времени. Скорее всего само по себе смешение не уйдет, нужна работа с логопедом по дифференциации этих звуков на слух, уточнения артикуляции обоих звуков и работа по дифференциации этих звуков во время проговаривания слов и предложений где есть два этих звука вместе в одном слове (один из последних этапов)

Здравствуйте. Какое заключение поставил логопед? В чем заключается ваш вопрос? Сейчас ребенок проходит коррекцию. Не видя его, сложно сказать, что за проблема.
Заочно можно сказать лишь, что задержка есть и довольно выраженная. Важно работать по всем направлениям (развивать слуховое восприятие, общую и тонкую моторику, понимание речи - пассивный словарь, делать артикуляционную гимнастику, прорабатывать активный словарь, работать над координацией движений, возможно, дыханием. Нужно понять, в чем заключается суть патологии и работать с этим. Логопед после обследования должен дать заключение и объяснить как и почему будет работать с ребенком, в какие игры играть и для чего. Обязательно должен давать задания на дом.

Удерживайте зубами, слегка стиснув челюсти. Губами пытайтесь артикулировать активно при произнесении скороговорок. Это упражнение можно найти на Ютьюбе (в основном в курсах сценической речи). https://youtu.be/89WXOMmtr24
Вот ещё хорошее видео https://youtu.be/XI1UwLLoKVA

Здравствуйте. ЗПР - задержка психического развития. ЗРР - задержка речевого развития. Это не взаимоисключающие понятия и оба заключения могут присутствовать. Как правило ЗРР это такое "предварительное заключение", детям до 3х лет ставится, когда ещё точно определить речевую патологию трудно.
Определенно есть отставание в речевом развитии, довольно выраженное, судя по вашему описанию. Рекомендую очно посещать логопеда, заниматься коррекцией. Это важно делать как можно раньше, чтобы успеть компенсировать дефект до школьного периода, если возможно. Также рекомендуется посетить специального детского психолога - он проконсультирует по поводу уровня психического развития и навыка туалета.

Здравствуйте. Причина может быть и в вашем психологическом состоянии, но также это может быть неврологической проблемой. Есть ли неврологические заболевания?

Здравствуйте. Вам следует привести ребенка на обследование речи к логопеду, начать заниматься. Очень важно наверстать отставание сейчас, до школы, т.к. потом ситуация может усугубиться. Билингвизм (двуязычие) не является причиной речевых нарушений, но может послужить спусковым механизмом для уже имеющейся проблемы. Сейчас вам нужно выбрать один язык, основной, на котором он лучше понимает и больше слов знает, этот язык должен быть основным сейчас - на этом языке должны будут преподавать в школе, в которую он пойдет и на этом языке все с ним должны говорить, на этом языке и будет с ним заниматься логопед. Невозможно установить причину речевой патологии не обследовав ребенка. Вам следует привести ребенка к логопеду. Возможно, логопед посоветует придти ещё к неврологу или Лор-врачу, это уже по ситуации надо смотреть
Важно начать корректировать уже сейчас эту проблему. Удачи вам!

Здравствуйте. Логопед занимается коррекцией речевых проблем, артикуляционный аппарат непосредственно задействован в речи, также логопеды работают с жеванием и глотанием.
В первую очередь следует исключить патологию мышечного тонуса, нарушения праксиса. Нужно отвести ребенка на прием к логопеду, где специалист сможет осмотреть артикуляционный аппарат и проверить работу мышц, переключаемость позиций и т.д.
Если в этом плане проблем нет - то это может быть психологической проблемой.
Не стоит наседать на ребенка в этом плане и жёстко требовать чего-то, этим можно вызвать ещё больший негативизм к процессу.
Для начала можно попробовать в игровой форме проработать это, попробовать пожевать кольцо для жевания (для малышей у которых режутся зубки) или взять что-то, на чем легко оставить следы от зубов и кусать это, оставляя следы, возможно это заинтересует ребенка. В общем - попробовать придумать игру. И постепенно переносить сформированный навык на практику. Давать маленькие кусочки фруктов, играть в "молоток" - класть на зуб и расплющивать их, прикусывая. Только маленькие кусочки. Если не получается - не пугать, не реагировать негативно. Если получилось - реагировать крайне позитивно и всячески поощрять. Придумывайте свои игры такого рода. Постепенно вводите более твердую пищу, кусочки делайте побольше и т.д. Но на осмотр отвести непременно следует, т.к. не видя сам процесс, самого ребенка, точно порекомендовать что-то нельзя. Это общие рекомендации.

Здравствуйте, письмо правильному звукопроизношению не способствует. А неправильное звукопроизношение может «навредить» учебному процессу, в особенности письму. Невозможно подобрать какие то «универсальные» упражнения, нужно знать ваш речевой диагноз и неправильное произношение каких именно звуков. Это очень долгая и кропотливая работа, поэтому если не идёте к логопеду - дома не менее трёх раз в неделю уделять время занятиям нужно(полноценное занятие), но повторюсь, подстроенное именно под ваш речевой диагноз. Вообще в интернете уже достаточно много специалистов и школ логопедии «онлайн» и на тот случай если у Вас нет возможности терять время на дорогу, можно делать это комфортно из дома.

Здравствуйте. До занятий по изучению английского языка, ребенку необходимо поставить, закрепить и ввести в речь звуки русского языка. Так как произношение разное, и английский язык будет тормозить постановку и автоматизацию звуков русского языка. Например, если в английском языке межзубное произношение свистящих - это норма, то в русском - это патология. Так же со звуком Р, произношение разнится, и т. д.

Здравствуйте, попробуйте попроизносить слоги: ТРА, ТРЫ, ТРЭ, ТРО, ТРУ. Очень часто начинают закреплять звук Р с таких слогов, затем переходят на слова с тами слогами

Здравствуйте, ребенок не может сделать только "Иголочку"? Остальные упражнения получаются? Может быть слыбые мышцы языка. Поделайте сначала динамические упражнения, при которых язык должен двигаться. а не находиться в одном положении: Часики, Качели, Лошадка, Вкусное варенье (облизывать верхнюю и нижнюю губы), Чистим зубки. Мышцы языка натренируются, окрепнут, и будут возможны остальные упражнения.

Добрый день, Елена.
Речь в 2 года предполагает использование фразы, поэтому необходима очно обратиться к логопеда и начать занятия. В первую очередь начните с обучения коротким словам: вот, на, дай, мой. Чтобы ребёнок мог строить короткую фразу, например, на мяч, вот дом, дай сок.

Начните автоматизировать с помощью чтения вслух, по полчаса в день с контролем буквы р.

Здравствуйте. Да, действительно, проблема есть, нужно придти на обследование к логопеду, чтобы понять в чем именно проблема - перед тем как идти к логопеду, желательно обследовать физический слух. Также логопед обследует артикуляционный аппарат, чтобы удостовериться, что нет никакой механической проблемы.
Нужно будет позаниматься с логопедом. Только после обследования можно будет точно сказать, что это за нарушение и подобрать правильные коррекционные упражнения. Логопед должен будет сказать вам заключение и объяснить, каким образом корректировать дефект, будет давать домашние задания. Успешность занятий и их динамика будет зависеть в том числе и от регулярности занятий, выполнения домашних заданий.

Здравствуйте. В норме звук Р может формироваться до 6 лет. То есть в таком возрасте он еще может его не выговаривать. Но если ребенок начал произносить Р "горлом", звучит похоже на французскую, лучше все же привести его к логопеду. Такой вариант сложнее потом исправить и, скорее всего, сам этот звук не нормализуется.