Что вас беспокоит?
Перевод ребенка в старшую группу на второй год в детском саду
Здравствуйте! Ситуация следующая. Мальчик пошел в сад в 2,5 года (адаптация была тяжелая, не хотел ходить). В 3,5 нас перевели в группу постарше и в этой группе он стал активнее развиваться, быстро привык и адаптировался, очень понравились воспитатели. Через еще один год он обрел друзей , которыми по сей день очень хорошо дружит , играет и практически всегда идет в сад с большим удовольствием. Группа вообще настроена на дружественный лад, благодаря воспитателям, дети там вообще не ругаются и практически все друг с другом играют всегда. Следующий год наша группа будет считаться подготовительной , поскольку большинство детей по возрасту подходит к школе. И нас пограничный возврат для школы будет 6,5 лет. Кончено в школу мы пойдем в 7,5 лет, по сколько сын не готов еще к занятиям. Для нас встал вопрос о его переводу в старшую группу , пройти ее еще раз , нежили два года быть в подготовительной. Для него тяжело даются занятия , видно что ребенок не готов полноценно заниматься и запоминать (также любит все делать медленно и не всегда успевает за ребятами), но в тоже время у него очень хороший настрой на сад из-за коллектива и воспитателей. Также он всегда тянется за детьми постарше даже на площадках, с ними ему интереснее, хоть он сам еще видно что маленький , но достаточно смышленый. В младшей группе есть риск отказа от сада из-за воспитателей , также из-за нового коллектива. Как лучше поступить пойти в группу младше или остаться и пройти подготовительную группу два года? Какой риск , что из-за трудностей с занятиями ему будет и правда тяжело? Или наоборот хорошо, что освоит подготовительную программу два раза?
Задайте свой вопрос
Когда речь идёт о здоровье, нет универсальных решений. Расскажите, что тревожит, и получите персональные рекомендации психолога за 699 рублей. Время ответа - от 10 минут
Принятый ответ
Здравствуйте!
Меня зовут Гречихина Александра Константиновна, я психолог ‑партнёр платформы «Спроси врача».
Понимаю ваши переживания. Малышу комфортно в коллективе и с воспитателями, атмосфера доброжелательная это бесспорно ценно! Полагаю, что, оставив ребенка в этой благоприятной атмосфере, вы сможете избежать возможный кризис и откат, поэтому с этой точки зрения более щадящим будет выбор в пользу его привычной группы.
Подготовительная группа это не равно школа, с малышами работают бережно, обучают в игровой форме, по возрасту мальчик некритично младше, к тому же, так как вы в контакте с воспитателями, есть обратная связь, вы и они понимаете, что мальчик не будет выпускаться из садика.
Буду признательна за обратную связь. При наличии дополнительных вопросов, пожалуйста, обращайтесь.
С уважением,
Александра Константиновна
Есть переживания по поводу занятий, что ему и вправду будет тяжело и он будет из-за этого переживать. Что стоит спросить у ребенка , чтобы понять как лучше поступить? И сможем ли мы , родители, помочь ему при сложностях в занятиях остаться в этой группе? Заниматься с ним дома или пойти на какие-либо сторонние занятия для дополнительной поддержки?
Светлана , конечно вы сможете помогать и заниматься с малышом самостоятельно например по субботам выделять 25-30 минут для закрепления навыков.
Скажите вы этот вопрос обсуждали с воспитателями? Они сами что рекомендуют?
Немного успели обсудить
1. В детском саду нестабильная ситуация и по их плану переместить несколько детей в другую группу.
2. И при таком раскладе они всячески убеждают , что нам надо перейти. Воспитатели говорят что ему тяжело и он переживает из-за неуспеваемости , хотя они его поддерживают.
Но при всем при этом я сама вижу и он сам говорит где и когда ему тяжело или наоборот легко и очень нравится. Но еще плюс ко всему коллектив его очень дружественный задает оптимистический настрой и думаю неудачи в занятиях этим перекрываются
Для самостоятельной подготовки можете приобрести Ватажу «Полный курс подготовки к школе».
Насчет вопросов ребенку из текста вашего сообщения понятно, что малышу максимально комфортно в группе, по опыту консультирования скажу, что это очень ценно и иногда может превалировать над другими вопросами
Спасибо большое за ответ !
Успешность посещения сада во многом выражается как раз в той социальной среде , которая помогает ребенку адаптироваться среди других детей/людей, минимизировать стресс , тревогу и успешно развиваться в таких в хорошем смысле «тепличных условиях» , а социальное напряжение напротив даже при успешности других аспектов может вызывать стресс, беспокойство у ребенка и как следствие откат
Светлана , пожалуйста! благодарю за обратную связь🌻
Принятый ответ
Здравствуйте! В таких ситуациях мы всегда идем через диагностику ребёнка у психолога вашего Д/с. Потому что иногда ранняя подготовительная группа, когда психика и высшие психические функции не готовы к этому будут вести ребёнка к ранней невротизации , а это не есть хорошо.
Не всегда дети тянутся за группой , если субстрат еще не готов к этому.
Поэтому пройдите диагностику на готовность и , думаю, ответ будет понятен сразу. Если вы сейчас видите , что ребёнку тяжело, то лучше пока отложить подготовительную группу!
Принятый ответ
Светлана, здравствуйте!
Вопрос о переводе в другую группу или повторении подготовительной группы, очень индивидуальный. Важно учитывать не только академическую готовность, но и эмоциональное состояние ребенка, его мотивацию, уровень стресса и привязанность к коллективу и воспитателям. Резкая смена коллектива и воспитателей может привести к стрессу и даже отказу от посещения сада, особенно если сынишка уже прошел сложную адаптацию и сейчас чувствует себя комфортно.
С другой стороны, если он будет два года в подготовительной группе, он сможет освоить программу в своем темпе, закрепить навыки, повысить уверенность в себе и лучше подготовиться к школе. Повторение программы не является проблемой, если ребенок не испытывает дискомфорта и не теряет интерес к занятиям.
Есть переживания за занятия, что он не будет справляться и будет из-за этого расстроится , переживать и потом не сможет сконцентрироваться и вообще хотеть заниматься и идти в школу?! Что спросить у ребенка, чтобы понять готов ли он остаться в этой группе или все таки перейти в группу младше?
Понимаю, Светлана, ваши переживания, ведь действительно, важно учитывать не только объективные показатели готовности к занятиям, но и эмоциональное состояние сынишки, его отношение к учебе и коллективу.
Чтобы понять готовность малыша, Светлана, можно задать такие вопросы: Тебе нравится ходить в свою группу? Какие у тебя там друзья? Как ты себя чувствуешь с воспитателями? Тебе нравятся занятия в саду? Какие задания тебе даются легко, а какие сложно? Что тебе больше всего нравится делать на занятиях? Что ты делаешь, если что-то не получается? К кому обращаешься за помощью? Как ты себя чувствуешь, когда не успеваешь за другими? Если бы тебе предложили перейти в другую группу, где будут другие детки и воспитатели, как ты к этому относишься? Хотел бы ты попробовать что-то новое или тебе больше нравится оставаться с друзьями?
Обращайте внимание,Светлана, не только на ответы сынишки,но и на его эмоциональную реакцию (с энтузиазмом ли он рассказывает о группе, проявляет ли тревогу или неуверенность при обсуждении новых изменений и тд).
Если он выражает явное нежелание менять группу, дорожит своими друзьями и воспитателями, а занятия вызывают у него только отдельные трудности, лучше сохранить для него стабильную и комфортную среду. В этом случае можно попросить воспитателей уделять ему чуть больше внимания на занятиях, чтобы поддержать его уверенность.
Если же проявляет интерес к новому, не боится изменений и сам говорит, что хотел бы попробовать другую группу, можно рассмотреть вариант перевода.
Также, Светлана, рекомендую обсудить ваши опасения с воспитателями и, при возможности, с саудовским психологом.Они могут дать профессиональную оценку готовности сынишки к занятиям и адаптации.
Спасибо большое за подробный ответ!
В саду с кем-либо разговаривать не особо есть смысл, по скольку у них свои планы по укомплектованию групп, поэтому приходится уточнять информацию у других специалистов
Действительно, Светлана, иногда в дду решения принимаются исходя из организационных моментов, и не всегда учитывают индивидуальные особенности ребенка. В такой ситуации очень важно, что вы ищете дополнительные мнения.
Если у вас нет возможности обсудить ситуацию с воспитателями,при необходимости можно обратиться,Светлана, к специалистам вне сада для получения независимой оценки (психолог, логопед, нейропсихолог).
Также,Светлана,вы можете самостоятельно наблюдать за реакциями сынишки на занятия и изменения, используя вопросы, которые я предложила ранее. Это поможет вам понять его внутреннее состояние и принять решение, исходя из его интересов и потребностей.
Спасибо большое за консультацию!
Пожалуйста, Светлана 🌼
Принятый ответ
Здравствуйте, предполагаю,что наиболее оптимальным вариантом будет минимизировать стресс для ребенка и оставить его в той группе к которой он привык. Хорошо бы было пройти диагностику,иногда дети делают очень существенный скачок очень быстро и оказываются готовы к школе. Таким образом диагностика будет не лишней, если ребенок будет два года в подготовительной группе ничего страшного в этом не будет
Есть переживания за занятия, что он не будет справляться и будет из-за этого расстроится , переживать и потом не сможет сконцентрироваться и вообще хотеть заниматься и идти в школу?! Что спросить у ребенка, чтобы понять готов ли он остаться в этой группе или все таки перейти в группу младше?
Прка не переживайте заранее, потому что у ребенка ещё не сформировалась учебная мотивация и ведущая деятельность другая,все может резко поменяться,тут не предугаланшь. Чтобы узнать его делание можно рассказать ему сказку или историю похожую с другим персонажем и попросить его придумать конец, в игровой форме( так ему понятнее будет) и он сам вам бессознательно расскажет как ему бы хотелось
Спасибо большое за ответ!
Принятый ответ
Добрый день.
Я уверен, главная ошибка сейчас испугать ребёнка учебой. Если он тянется к старшим, а не к младшим, переводить его назад рискованно. Наверно, лучше оставить его в знакомой группе, даже если придётся два года быть в подготовительной. Первый год он просто будет наблюдать и привыкать к формату занятий без давления. Второй год пойдёт уже более осознанно. Ребёнок медлительный это не недостаток для обучения. Повторение программы только укрепит его навыки, а не навредит. А вот разрыв с друзьями и комфортной средой может надломить его желание ходить в сад. Тут важнее сохранить эмоциональную стабильность.
Здравствуйте, Светлана.
Понимаю, что Вы сейчас стоите перед непростым выбором, чтобы сделать так , как будет лучше вашему ребенку.
Для ребенка очень важны воспитатели и коллектив. Скажите, а есть возможность заранее узнать (если сын второй раз будет в старшей группе), какие там воспитатели? Может есть возможность договориться и на несколько дней сходить в эту группу?
Есть переживания по поводу занятий, что ему и вправду будет тяжело и он будет из-за этого переживать. Что стоит спросить у ребенка , чтобы понять как лучше поступить? И сможем ли мы , родители, помочь ему при сложностях в занятиях остаться в этой группе? Заниматься с ним дома или пойти на какие-либо сторонние занятия для дополнительной поддержки?
Здравствуйте. Понимаю ваше беспокойство. Давайте разберемся в плюсах и минусах разных исходов. Если вы останетесь в той же группе ( сохраниться мотивация к детскому саду, ребенок будет осваивать программу в своем темпе, не будет перегруза, не будет стресса от разрыва привязанности к привычному). Есть и минус, способный ребенок может немного заскучать. Но вы можете это компенсировать занятиями дома самостоятельно, либо какой -либо доп. кружок 1-2 раза в неделю. Если перевести в группу младше( ребенок получит дополнительный год с играми, и весельем, не будет перенапряжения). Из минусов - регресс в развитии, и потеря интереса к занятиям. Если в текущей группе воспитатели лояльны, коллектив дружный, то ребенок спокойно освоит программу в своем темпе. Я бы рекомендовала вам остаться в текущей группе.
Есть переживания по поводу занятий, что ему и вправду будет тяжело и он будет из-за этого переживать. Что стоит спросить у ребенка , чтобы понять как лучше поступить? И сможем ли мы , родители, помочь ему при сложностях в занятиях остаться в этой группе? Заниматься с ним дома или пойти на какие-либо сторонние занятия для дополнительной поддержки?
В 4-5-6 лет ребенок не до конца может отвечать на прямые вопросы. Можно задавать косвенный вопросы. Например "что тебе нравится в саду больше всего ?" А что меньше всего ? Если при ответе занятия на последнем месте, то это повод подумать. Или же например "если занятия станут чуть сложнее, ты бы хотел помощи, или ты бы хотел чтобы занятий было поменьше ?". Или "если бы тебе дали возможность что-то в саду изменить, чтобы ты хотел там поменять"?. Вы конечно же можете помочь своему ребенку. Это не занятия с цифрами или буквами. Можно играть в игры "принеси синий мячик, положи его на зелёную книгу, убери мячик, открой книгу, покажи белую игрушку" и т.д. Можно развивать выполнение заданий на время в игровой форме, например поставить за 1 минуту палочки на бумаге, потом почистить, и попросить через время сделать это ещё раз, и т.д. Ваша задача не перегрузить, а лишь немного помогать. 15 минут достаточно. Можно дополнительно заниматься с логопедом.
Спасибо большое за ответ!
Рада вам помочь 😊
Здравствуйте.
Скажите для уточнения, а сам ребёнок как реагирует на мысли остаться в той же группе, если честно объяснить, что там будет сложнее учиться??
Учитывая, что настрой на сад у него прекрасный, а друзья это огромная ценность… я бы очень осторожно отнеслась к переводу в младшую группу…Риск разрушить его любовь к детскому саду слишком велик!! Особенно если там другие воспитатели и чужие дети.. (((Ваш мальчик явно социально ориентирован, тянется к старшим, а младшие могут ему просто наскучить ((
2 года в подготовительной группе это не приговор.. Первый год он будет просто привыкать к формату занятий, пусть медленно, пусть не успевает. Это нормально!!Зато без стресса смены коллектива. Второй раз программу он пройдёт уже увереннее. Это не травма, а повторение, которое часто только закрепляет знания!!
Главная опасность сейчас не отставание по учёбе, а потеря желания ходить в сад вообще…Трудности с занятиями при хороших воспитателях и друзьях решаемы (( А вот если отправить его назад, в младших, где он будет скучать и тосковать по своим ребятам… вот тогда вы получите реальный риск отказа от сада и регресса в развитии. Оставайтесь в своей группе без сомнений.
Пока еще не говорили с ребенком на эту тему. Как правильно выстроить диалог с ребенком, чтобы не запугать и помочь ему и нам понять о нужности перевода?
Начните с нейтрального рассказа о двух группах без оценок. Скажите, что в одной дети чуть младше, а в другой его друзья, но занятия сложнее…Спросите, куда бы он сам хотел пойти завтра? Важно не давить и не показывать своё беспокойство. Просто послушайте ответ Его выбор покажет, что ему важнее друзья или спокойный темп. Ребёнок часто чувствует правильное для себя решение лучше взрослых.
Спасибо большое за ответ!
Пожалуйста 🙏
Светлана, доброго дня!
Я как психолог, долгое время работавший с детьми, считаю, что лучше остаться в подготовительной группе на два года.
С точки зрения зоны ближайшего развития, если мы возьмем за основу концепцию отечественного ученого-психолога Л. С. Выготского, ребёнок наиболее эффективно растёт именно там, где есть чуть более сильные сверстники и чуть более сложные задачи, которые он пока не решает сам, но может решить с помощью и глядя на других. Если же сына перевести в группу с более лёгкой программой, вы уберёте эту зону развития, и он останется в комфорте, но без вызова, и темп его созревания может ещё больше замедлиться, а интерес к саду снизится из-за менее дружного коллектива и отсутствия значимых старших детей.
Риск, что из-за трудностей с занятиями будет тяжело, существует, но он перекрывается тем, что за два года в подготовительной группе он не провалится, а плавно втянется: первый год будет наблюдать и делать понемногу, а на второй уже включаться наравне с теми, кто вместе с ним выпускается в школу.
Освоение одной программы два раза не вредно, а полезно для медлительных детей, чаще всего это даёт им прочный фундамент без стресса. И эмоциональное состояние также имеет большое значение для освоения учебной программы, знания, умения и навыки сформируются в любом случае, но вот тревожность, стресс, отсутствие мотивации ходить в ДС точно ник чему, зачем сейчас выдергивать ребенка из привычной среды, сделаете это уже при необходимости на следующий год. На мой взгляд, есть смысл оставить парня там, где он тянется за старшими, даже если пока не успевает, успех придёт именно в среде, где есть куда расти.
Есть переживания по поводу занятий, что ему и вправду будет тяжело и он будет из-за этого переживать, расстраиваться и в будущем вообще перестать хотеть заниматься? Что стоит спросить у ребенка , чтобы понять как лучше поступить? И сможем ли мы , родители, помочь ему при сложностях в занятиях остаться в этой группе? Заниматься с ним дома или пойти на какие-либо сторонние занятия для дополнительной поддержки?
Светлана, поддержите, и сами будете говорить, чтобы выполнял, что получается и как получается, что все и красиво, и замечательно, и очень здорово, как бы ни вышло, будете хвалить, поощрять не сколько за результат, сколько за старания. Договоритесь с педагогами, чтобы ни в коем случае ни с кем не сравнивали ни его, ни работы, также подбадривали и поощряли.
Думаю, если вы спросите ребенка, где бы ему хотелось остаться, то скорее всего, он скажет здесь со своими любимыми друзьями и воспитателями. Обычно детки неохотно расстаются с привычной группой, со своими ящичками, стульчиками и кроватками, и конечно, с друзьями) Привыкают, безусловно, если перевод происходит, но тем не менее еще какое то время ножки их заворачивают в свою группу.
Ускорять развитие и перегружать не стоит, если ему пока еще будет сложновато, то познавательной, умственной нагрузки и так будет сполна, наоборот стоит ее разбавлять подвижностью, физкультурным досугом, танцами, бассейном (можно в какую то одну секцию отдать), прогулками, это возможность разгрузить нервную систему.
Дома заниматься можно по желанию, тем, что привлекает, может быть, нравится решать задачки на логику, или конструировать, или лепить. Навыки на подготовленную почву накладываются быстро, не нужно стремиться к чтению или раннему письму, к решению примеров на вычитание, например, главное, чтобы были развиты высшие психические функции: восприятие, память, внимание, мышление, речь, эмоционально волевая сфера, а также мелкая моторика рук.
Подбадривание, подкрепление добрым словом, похвала и акцент на успехах очень мотивируют.
Спасибо большое за подробный ответ!
Пожалуйста, рада помочь🤝
здравствуйте.
Скажите пожалуйста вам сказал педагог группы что ребёнок не любит заниматься? И все делает медленнее других?Есть ли такая же медлительность в других видах деятельности?Соответствуют ли знания ребёнка сейчас к общим требованиям к знаниям ребёнка по окончанию старшей группы?( Умеет договариваться, замечать эмоции других, использовать вежливые слова без напоминания. распределяет роли, следует правилам игры, использует предметы-заместители.Одевается/раздевается,следит за внешним видом, убирает игрушки. Выполняет простые поручения (полить цветы, протереть полку), доводит дело до конца.словарный запас: 2500–4000 слов. Использует синонимы, антонимы, обобщающие слова (транспорт, обувь).
Согласовывает слова в роде и числе, образует уменьшительно-ласкательные формы (котёнок, стульчик).Пересказывает короткий текст из 5–7 предложений,.
Меняет силу голоса, темп речи, использует вопросительную и восклицательную интонации.Считает до 10 (прямой и обратный счёт), знает цифры, сравнивает предметы (длиннее — короче), называет геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник). Различает лево/право, знает части суток, дни недели по порядку, названия месяцев и времён года.Называет диких и домашних животных,от5 видов птиц, от5 деревьев/цветов, знает профессии, виды транспорта, государственные символы.Штрихует, обводит по контуру, срисовывает печатные буквы,простые узоры,вырезает по контуру (прямые и скруглённые линии).Правильно держит ручку,нажим регулирует.бросает и ловит мяч разными способами, прыгает на одной ноге.Ходит по гимнастической скамейке, попадает в цель.Знает части тела и органы, знает основы ЗОЖ.главный маркер готовности: Ребёнок задаёт вопросы «Почему? Зачем? Как?», пытается сам находить причину, умеет фантазировать. )
Педагог сказал, что ему тяжелее остальных заниматься. То, что он медленный нам говорят с самого поступления в детский сад, в силу возраста наверное он стал где-то быстрее, но все равно где-то что-то он так и делает медленно.
Иногда он может сам сказать, что тут ему сложно или не хочется делать , но он все равно старается и делает , не смотря на свои не хочу или не могу , и из сада возвращается с хорошим настроением.
Из перечисленных вами требований в принципе он все делает, да не все идеально как описано, но все же старается (иногда в силу настроения или характера что-то не хочет и не старается ) . Тяжелее всего с временами года, дни недели …
Есть переживания по поводу занятий, что ему и вправду будет тяжело и он будет из-за этого переживать, расстраиваться и в будущем вообще перестать хотеть заниматься? Что стоит спросить у ребенка , чтобы понять как лучше поступить? И сможем ли мы , родители, помочь ему при сложностях в занятиях остаться в этой группе? Заниматься с ним дома или пойти на какие-либо сторонние занятия для дополнительной поддержки?
Самый мудрый вариант: забрать ребёнка из сада на год до школы ещё раз походить в в другую подготовительную группу если в текущем саду если есть возможность поцти второй раз.
А сейчас идти со своей группой в подготоительную группу.
И если не поедете в школу то ещё есть вариант предшкольной подготовки на базе школы или как дополнительное образование.
Здравствуйте, Светлана!
Ваш сын в подготовительной группе, тянется за ребятами. Перевод в старшую группу — откат, ребёнок может отказаться потом от занятий вообще. По поводу неготовности к школе, это диагностика психолога ДОУ показала? Или Вас напугало, что не будет успевать в школе? Тут важно учитывать ещё эмоциональную готовность самого ребенка.
Год в подготовительной группе может вполне изменить настрой ребенка, рановато ещё говорить о готовности или не готовности
Если необходимый настрой не появится, то можно оставить на год в саду, но в той же подготовительной группе. Есть ли ещё дети, которые пограничного возраста и планируют оставить ещё на год после подготовительной?
По нему видно , что не готов долго заниматься именно занятиями для школы и не особо запинается. Плюс сам говорит , что в школу он не хочет.
На еще один год останется малая часть детей, все его друзья старше на год , поэтому идут в школу .
Поняла Вас. В любом случае стоит оставить со знакомыми воспитателями.
И уточните, пожалуйста, как я поняла из Вашего сообщения, что год группа ещё в полном составе будет и будет подготовительной. Правильно?
Поэтому рекомендую всё же пока не спешить с решением.
Да, группа будет в полном составе подготовительной. А через год придется уже перейти в другую группу и тоже получается в подготовительную, но часть детей тоже останется на второй год , хоть и небольшая
Тогда, конечно, лучше в знакомой обстановке оставить, а если через год придётся переводить в другую группу, то часть детей знакомые будут. Это меньший стресс для ребенка будет.
Сейчас точно не рекомендовала бы трогать.
Спасибо большое за ответ!
Пожалуйста. Если возникнут ещё вопросы или потребуется детальная консультация, пишите.
Здравствуйте, Светлана, конечно, для ребёнка важна обстановка и атмосфера, здесь варианты могут быть разные - можно и пойти в группу младше, но тогда он будет идти уже по той же программе и ему может быть неинтересно и мотивация может снижаться/ можно остаться в подготовительной группе на второй год, тогда он также будет идти по программе, будут новые дети и коллектив и уйдет какое-то время на адаптацию И в той и в другой группе больше важна фигура воспитателя, которая и создает атмосферу и обстановку среди детей. Также, можно параллельно с садиком, посещать подготовительные занятия при школе, там ребёнок может уже адаптироваться к стенам школы, к занятиям, к укладу и параллельно посещать садик и тем самым будет продолжать осваивать программу и в садике и в школе, будет больше её закреплять и будет уже в том коллективе, который будет уже в первом классе.
Похожие вопросы по теме
- 15 Сентября 202111 ответов
- 29 Ноября 20233 ответа
- 17 Марта 20246 ответов
- 8 Сентября 202517 ответов